在小学英语教学中，很多教师在单词教学上采用的教学方式单一，如教师领读，学生跟读的方式，且教学内容不系统，无法调动学生的积极性，使得学生的单词量一直得不到提升，严重影响了英语学习。而单词作为英语课堂教学的重要组成部分，其在英语学习中占有一定的地位，所以教师必须重视其教学方法和模式的开展，使学生热衷于单词的学习，在丰富单词量的同时，培养学生的学习习惯，为今后的成长和发展奠定基础。
1从词汇本身的特性出发教学在英语新课改的教学目标中曾经明确的指出来，小学英语学习必须达到“会听、会说、会读、会写”的标准，不仅要会默写单词，对发音规律也需要有一个明确的认识，包括英语单词的习惯用法等，所以，小学英语单词教学要立足于词汇本身所具有的特性，引导学生们不断扩充自己的词汇量，掌握高效的学习英语的方法，英语老师可以在英语课堂上组织学生们进行音标发音规律的专题学习，指导学生发现英语单词拼写和音标发音之间的紧密联系。例如在讲解cat时，最先让学生记忆的就是字母发音，c的发音为/k/、a的发音为/?/、t的发音为/t/，小学生们在记住相应的发音规则以后，就能自己拼写出相应的单词，听到这个单词的读音就能拼写出单词。
2了解单词构词方法英语单词的并不是突然就出现的，而是先辈通过一定的规律来创造出来的，因此它的构成具有一定的章程，而这种章程又被称为构词法。在英语知识中构词法主要有三种：派生法、合成法、转化法。教师如果想讓学生更好的、更多的记忆单词，那么让学生了解单词构成的方法就很有必要。
比如说在教授单词however（然而）时，教师就可以告诉学生这个单词是由how（怎么）和单词ever（曾经）组成的，这种单词的构成方法叫作合成法，运用这种方法构成的单词还有weekend（周末）、whatever（不论如何）等。这样学生在对这一类单词进行记忆时就会记住可以将他们拆分进行记忆，对单词的理解也就更加的深刻。再比如在讲述unlike（不喜欢）时，教师就可以跟学生讲这个单词是由like（喜欢）这个单词加上前缀un。
这类单词的构成方法就叫派生法，除此之外还有dislike（不喜欢）等，派生法中又分前缀和后缀，它们分别与单词组合在一起都会变成一个新的单词，有新的意思。在教授can这个单词时，教师就可以告诉学生can在作名词时意义为罐头，如果是做动词那么意义就是能够。这样一类词形不变、词义发生变化的单词的构成就被称为转化法。教师对单词进行讲解时，让小学生对于单词的构词又一个初步的了解，那么对于单词的记忆就会变得更加的简单。
3创设相应课堂情境，为学生构建一个活动的舞台学生的生活离不开情境，语言来自于情景，正是因为生活中的情境才能够体现出语言具有非常强大的生命力，才能够促使语言更加具有实际的意义和价值。教师应该依照情境创设的规律，为学生创设多元化的课堂情境，给学生构建一个活动的舞台。
例如：在教学数字单词的过程当中，教学的重点就是学生对于数字单词的听说反应，如果用传统的教学方式让学生进行读和背，渐渐地学生就会感觉到英语学习比较枯燥，产生一种厌倦的情绪，这样不能够达到教学的目的，反而会渐渐地降低学生对于学习的兴趣。因此，在教学的过程当中，教师可以为学生创设相应的体态情境，通过体态情境的创设，促使学生能够更好地说、更好的练。
4利用音调、表情及体态语来讲授新单词美国心理学家艾帕尔·梅拉别思作了许多试验后得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，由此可见音调、表情及体态语等非语言行为的重要性。英语中很多单词，如headache，cry，laugh等可以通过音调、表情来演示，sing，dance，swim之类可以用体态语，学生会记忆深刻。教师在呈现新单词时应采用各种直观手段或创设适当的情景教学，力求迎合学生的兴趣，让学生轻松、愉快地接受新单词，从而提高词汇教学的效率，为学生打好英语基础。
5加强多媒体教学随着国家的快速发展，科学技术的不断进步，先进科学技术已经融入在人们日常生产生活以及学校当中。所以，在小学英语单词课堂教学中，老师需要充分利用多媒体等先进技术，向学生传授知识。利用多媒体激发学生学习兴趣，从而提升教学质量与教学效率，为学生未来更好发展奠定基础。例如，在学习“dog、cat”时，老师可以利用多媒体向学生展示该单词，同时可以为学生播放小猫、小狗的视频或者图片等，先调动学生积极性，然后告诉学生该怎样记住单词。这样利用多媒体能够吸引学生，使学生积极主动参与到课堂当中，配合老师讲课，从而进一步提升自身英语素养与英语能力。
6重视新旧单词的联系，对比记忆要想使小学生更快速地牢记一个单词，就需要教师向学生呈现英语单词之间的联系，从而使学生能够清晰地认识到英语单词变化的规律，将枯燥的记忆转变为深层次的记忆。例如，在开心学英语“Mytoys”一课中教“toy”这个单词时，我们可以把之前学过的“boy”这一单词提取出来，随后让学生说出这两个单词的异同之处，并进行对比，由此使学生加深对“toy”这一新词的记忆，并且对其含义也能够深刻理解。
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。根据小学生好动好奇的特点，教师要运用多种符合认知规律的方法，提高学生学习兴趣，让学生在娱乐开心中主动性学习单词，达到事半功倍。
联系电话：