「本文来源：荔枝新闻」
我一直没有看到《罐头小人》原著的结尾——十几年前上小学的我曾在旧书堆中翻到本许久前的《童话大王》，当中连载了罐头小人的故事，想象力丰富，情节曲折离奇。但我始终没能找到下一本杂志，罐头小人的故事就像快速流逝的童年一样，离我越来越远。
如今我看到《罐头小人》被改编成电影搬上了大银幕，决定去影院一睹究竟，一是为了找回远去的童真和好奇心，二是想弥补当年怎么也看不到结局的遗憾。
影院基本由孩子和带孩子的家长占据，整场电影孩子们笑声不断。作为一部儿童片，《皮皮鲁与鲁西西之罐头小人》显然是合格的，但如果想原汁原味地还原罐头小人的故事，体现郑渊洁式成人童话的讽喻内核，那这部电影还是浅尝辄止。
电影的故事十分简单，成绩优异、备受师长宠爱的鲁西西在罐头中发现五个小人，类似格列弗游记中的小人国居民。他们会说话，智力优异，根据自身特长分别被命名为博士、外交官约翰、上尉、歌唱家和艺术家。而鲁西西的哥哥皮皮鲁却是个调皮贪玩，成绩不好的“坏小子”，故事便围绕着皮皮鲁一家和二人的学校生活展开。
二人所在的小学是一所严苛死板、彻底“唯分数论”的学校，会按每次考试成绩来排座位，成绩好的坐前面，成绩差的只能坐后面。学生除了做题考试，任何兴趣爱好都被禁止，甚至画画都不允许。成绩低于90分的学生还无法参加任何课外活动。
在这种环境下，皮皮鲁的家长自然也是“唯分数论”的拥趸，他们会反复教育孩子：我们付出多少牺牲才让你们进这所重点小学，成绩是衡量学生的唯一标准……在这种高压态势下，罐头小人选择帮皮皮鲁考试作弊来应付家长。
在皮皮鲁作弊获得高分后，家长对他的态度立刻发生了度大转弯，而成绩下滑的鲁西西则迅速被冷落，两相对比，颇有些“范进中举”的讽刺感。
最终影片主题自然指向了对“唯分数论”的批判，兴趣才是孩子最好的老师。尊重孩子不同的兴趣和特长，给予孩子选择的权利，才是因材施教。而一场学校大火也让大家明白，光靠死记硬背书本里的知识远远不够，实践才能出真知，要将书本上的知识转化成自己的理解和技能，而不只是为了考试。
对孩子们来说，这部电影是成功的，但对我们这些已经长大成人、出于情怀去看的“老读者”而言，这部电影多少还是有些失望。
电影重点刻画了孩子和罐头小人之间的友谊，最终也完成了孩子和家长老师之间的“和解”。平日里瞧不起差生、颐指气使的老师在大火面前，也奋不顾身救自己的学生，达到了某种意义上的“救赎”。影片的“教育主旨”是“要教会孩子们爱”。囿于影片题材，这种“爱”被限制成了“友爱”，这对观影的孩子们当然是一场有意义的教育，但对成人观众来说就会有一种空泛的说教感。
此外，1个半小时的有限片长更多是展示皮皮鲁、鲁西西的学校生活，缺乏对真正的“主人公”罐头小人们的展现。罐头小人们更多只是脸谱化的工具角色。他们从哪来？有过怎样的经历？有怎样的内心世界？电影对此只有寥寥几笔，他们存在的目的仿佛只有“帮皮皮鲁”“帮鲁西西”，或许叫他们“工具小人”更为准确。
实际上，在郑渊洁之后的其他主角故事中，罐头小人有过多次登场，和已经长大结婚的皮皮鲁、舒克贝塔有着进一步的缘分和奇遇。如有着曼妙歌喉的“歌唱家”被抓去用来代替歌手假唱，那是一个残酷、虚伪、自私、贪婪的成人世界。但遗憾的是，这类作品基本没有被动画改编过，人们对皮皮鲁的印象大多停留在那个调皮捣蛋的孩子。在这部《罐头小人》中，皮皮鲁更是稚嫩且生怯，缺乏原著中的灵气和勇气。如果想将皮皮鲁系列改编成系列“IP宇宙”，这样低龄化的刻画还是远远不够的。
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